但转念一想，小诗并没有明确说这个秘密不能外传，这不禁让她心中泛起了涟漪——到底该不该说出去呢？刘素芬陷入了深深的纠结之中。

  外语课的铃声悠扬响起，预示着另一场学习之旅即将启程。

  讲台上，方志的身影显得有些慵懒，仿佛授课对他而言只是一项不得不完成的任务，那种敷衍的态度，如同往常一般，没有丝毫改变。

  阳光从半开的窗帘缝隙中偷偷溜进教室，却似乎也无法为这沉闷的气氛增添一丝活力。

  施诗的目光轻轻掠过全神贯注却略显吃力的刘素芬，只见她紧咬下唇，努力跟随着课文的每一个单词，尽管发音中夹杂着明显的生涩与不准确。

  片刻的沉默之后，施诗的心中涌起了一丝温柔的涟漪，决定伸出援手。

  她的声音柔和而坚定，打破了教室内的寂静：“素芬，这个单词应该是这样发音的……”

  刘素芬的惊讶如同初春的第一抹绿意，猛然抬头，眼中闪烁着难以置信的光芒：“原来，你能读得这么标准？”

  施诗微微一笑，解释道：“家里前两天来了位亲戚，他在大学专攻外语，我顺便学了点儿。”

  话语间，她的眼神中流露出一抹不易察觉的怀念，那段与孙辅国共同度过的日子，充满了温馨与知识的碰撞。

  随着时间推移，施诗在掩饰真相上的技艺愈发纯熟，关于那些外语知识的来源，她总是巧妙地避开，留给旁人无限遐想。

  刘素芬的眼里满是艳羡：“你家的亲戚真了不起，而你的那位，听说也是个大学生，真是郎才女貌。”

  她的话语中既有赞叹，又含几分对知识的渴望与向往。

  “是啊。”

  施诗心中暗想，孙辅国和凌昀确实不同凡响，他们的才华如同夜空中最亮的星，在这个小镇上格外出众，让人无法忽视。

  然而，刘素芬的惋惜也道出了现实的无奈：“只可惜，为什么他不找份稳定的工作，而是选择离开呢？”

  “每个人都有自己的追求吧。”

  施诗轻轻一叹，深知凌昀骨子里那股不甘平庸的热血，那是一种若非风雨兼程便不安宁的生活态度。

  方志突然的一声打断了施诗的思绪，他锐利的目光扫过整个教室，最后落在某个看似悠闲的身影上。“

  后座的同学，你看起来这么轻松，想必对外语已经滚瓜烂熟了吧？来，站起来，给我们展示一下你的才能。”

  他敲了敲黑板，宣布道，“

  大家都先停一停，让我们新同学展现一下她的语言天赋！”

  当所有人的目光聚焦到施诗身上时，她的名字被再次提及，心中不禁暗自苦笑：“是我吗？”

  面对方志步步紧逼的追问，她感到一股无形的压力。

  “在我眼里，除了新来的你，还有谁能如此淡然？难道你以为我在跟老鼠说话？”

  方志的声音里带着不容置疑的严厉，每一步靠近都像是一次权威的声明，“在这里，外语或许对你们的日常生活帮助不大，甚至可能一生都用不上。但我不能接受的是，你作为新来的学生，第一天就表现出对课程的无视，连最基本的作业都不完成，这种随性的态度，留在这课堂上有什么意义？倒不如回家围着锅台转，至少那还实际些！”

  方志的言辞尖锐，却也透露出他对教育的一丝执着。

  在他眼中，学生的散漫无异于对教师权威的挑战，是绝对不能容忍的。

  而同学们并未因老师的批评而尴尬，反而纷纷投来关切的目光，尤其是刘素芬，急切地想要为施诗开脱：“徐老师，小诗她病了很久，身体才刚恢复……”

  方志没有给她机会说完，语气中夹杂着不容反驳的决绝：“我理解她的状况，但我更希望看到的是她对待学习的态度。学校提供了如此优越的学习环境，是为了培养你们，而不是让你们浪费光阴！”

  这句话掷地有声，回荡在教室的每一个角落，让人不由得反思。

  刘素芬刚欲张口，话未出口，就被方志那不容置疑的声音打断了，仿佛一阵突如其来的北风，让她的思绪瞬间凝固：“不如，你来替她完成今天这两篇课文的朗读如何？”

  空气似乎在这一刻变得沉重，刘素芬的脸上划过一丝犹豫。

  这个问题像一把无形的锁，锁住了她刚刚努力记住的知识，那些好不容易塞进脑海里的文字仿佛随着紧张的心情而逐渐消散，让她如何也开不了口。

  而小诗——那个命运多舛却总能激起人心中柔情的女孩，好不容易从生活的阴影中探出头，却又因为父亲的事被无端的蜚短流长缠绕。

  如果此时在教室里出了丑，成为同学们茶余饭后的笑谈，那对她来说，无疑是雪上加霜的打击。

  想到这里，刘素芬不禁心头一紧，竟忘了之前施诗纠正她发音时那份严厉与认真。

  内心的天平摇摆不定，她本是个不爱张扬、性情怯懦的学生，就连上课举手发言都寥寥可数，更别说这次面对的课文连顺畅都做不到。

  一站起来，等待她的只会是尴尬和羞愧。

  更何况，母亲还在门外守候，一旦看到自己的窘态，今晚家中恐怕又是一番训斥。

  但在这一刻的犹豫之后——

  她毅然决然地站了起来，声音虽小却坚定：“我来读，就我读——”

  然而，施诗却在这个时候轻轻起身，温柔地按住刘素芬的肩膀，示意她坐下，那双清澈的眼眸中闪烁着不容拒绝的坚决：“老师，还是让我来吧。”

  “我会处理好的。”

  对于施诗的主动请缨，方志的脸上浮现出了明显的不屑，那声轻蔑的嗤笑仿佛在说：“就凭你？”

  在他的认知里，这个基础薄弱，课堂上总是心不在焉的学生，怎么可能将课文读好。

  面对质疑，施诗的眼中却只有纯真的疑惑：“老师，您不相信我吗？如果您认为我无法胜任朗读，又为何让我起立呢？难道，徐老师，您是在故意刁难我吗？”


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